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支教我们是认真的 | “辅仁行动”志愿者培训开始啦!

「『道不远人』,经典作为生命体验的载体,从来没有离开过我们的生活」,北京师范大学副教授孟琢老师说道:「这是我们首先要带给孩子的。」教室里坐着近百名支教志愿者,他们来自北师大不同的年级、不同的学院专业,但此刻聚在一堂,认真聆听孟琢老师的分享。

原来,「辅仁行动」支教志愿者传统文化课程培训开始啦!「辅仁行动」志愿者培训共分为六次,5月26日至27日开展了两场培训,培训内容为《<孔子曰>课堂剧》和《四季中的国学》。在接下来的两周时间里,「辅仁行动」还将继续开展《汉字与中国文化》、《古典诗词吟唱与鉴赏》、《国学支教经验分享》和《国学课程教学方法》等方面的培训。

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启发孩子的情感

在此次培训中,为了帮助支教志愿者们更好地理解传统文化教学理念,把握传统文化教学,孟琢老师从自己的教学经验出发,以经典《论语》为例,分享了自己对传统文化教育的感悟。

「传统文化教学,最后都是要回归经典的,这是传统文化教育的底色」,孟琢老师说道,「学生的年龄无论大小,我们教学的核心任务,是让学生感受到中国文化中的根本经典的魅力,看到传统文化中最核心的思想价值。」

最核心的思想价值是什么?

「我认为应该是儒家文化,特别是儒家文化中的《论语》」,孟琢老师分析道,「《论语》能够和我们当下的具体生活,乃至生命的选择,发生令人感动的触碰,它和我们生活是息息相关的。」同时,孟琢老师也感叹道:「经典教育有它的难处,给小学生讲《论语》是真的难。」

面对孩子,为什么《论语》难讲?

「孩子们年龄小,还缺乏人生自觉,对自己的生活状态缺乏反观的能力。」孟琢老师分析道,「这时给学生讲经典就很容易沦为说教。」而传统文化教育一旦沦为灌输与说教,「最后,你越教,小孩子越烦。」孟琢老师话一落地,同学们纷纷点头说道:「对,就是这样!」

「经典到底应该怎么教?」孟琢老师把问题推向所有志愿者,大家都陷入思索。「我们要尽量地去调动孩子的真情实感,让孩子自己有所触,有所感,而绝对不是灌输。」孟琢老师说道。

《<孔子曰>课堂剧》是什么课?

如何启发孩子的情感呢?「让学生看到故事和情节,这也是我们做《<孔子曰>课堂剧》的初衷」,孟琢老师介绍道,「《<孔子曰>课堂剧》有故事、有人物、有情境,这样的经典教学是生动的,是能够触动学生的。」

「如何教《论语》,我尝试多次,直到尝试用漫画展现孔子时,论语的思想、精神终于能被小学生看进去了。」孟琢老师笑着说道。针对此次支教行动,《<孔子曰>课堂剧》准备15课时,贯穿孔子的一生,从生平、教学、为政、孔子和弟子这四个方面展现一个活泼泼的立体的夫子形象。

《<孔子曰>课堂剧》的追求是什么呢?首先希望课堂能尽可能展现出儒家精神的全貌,比如仁爱、好学、向上的精神,无止境地突破自我生命的追求,以及儒家对社会的责任等等。再者,向学生传递儒家的核心精神「仁爱」,以及儒家的责任和坚持。

在对世界的仁爱中,孔子担当着责任,但是这种理想主义又让孔子在现实中饱受摧残,那怎么办呢?孔子浑然无畏,不忧不惧,坦然地、温暖地面对这一切。「这样的气度与胸怀,这样的担当与坚持,是我们要带给孩子的最核心的内容。」孟琢老师坚定地说道。

《<孔子曰>课堂剧》是以课堂剧的方式将《孔子曰》展现出来,孩子们理解故事,扮演角色。「这是在追寻经典学习的参与度,让学生融入其中,在参与和融入中去熏陶与浸润。」孟琢老师说道。

孟琢老师为同学们介绍完《<孔子曰>课堂剧》的思想内涵与课程设计后,来自北师大的研究生吴欣桐、蓝希露向支教志愿者们分享了自己关于《<孔子曰>课堂剧》的教学经验。《孔子曰》如何变成课堂剧?如何吸引孩子的兴趣?如何与学生引起共鸣?怎样把握课堂节奏?课堂互动要注意些什么?怎样帮助孩子巩固所学内容?支教志愿者们认真聆听两位师姐的分享,在笔记本上记下了满满的干货。

还原经典中的人生体验

在国学手工培训课上,浙江安福利生慈善基金会、华鼎书院陈路院长为支教志愿者们分享了自己多年来从事传统文化教育的感悟。「我们在最初做传统文化教育时,也是给孩子讲经典,讲历史。」陈路院长说道,「但和孩子往来越来越多后,发现孩子并不愿意一直坐在那里听你讲。」

怎么把国学课变成孩子非常喜欢上的一门课呢?陈路院长分享道,经典中的一个一个字并不完全是文字本身,更是古人真诚的生命体验。古人如果没有真诚的生命体验,就不可能写出一部部经典。老师在教学中,不仅要把文字这部分传递给孩子,还要尽可能还原这种真诚的人生体验。孩子只有体验过,知道了为什么是这样,体验到了这是怎样一种感受,孩子才能真正选择是否喜欢老师传递的东西。「所以,我们在讲经典之外,更要探索如何去还原人生体验。」陈路院长总结道。

四季里的国学

基于这样的教学理念,安基金、华鼎书院以节日和节气为线索,选取冬至与春节、春龙节、清明与谷雨、夏至与端午、小暑与大暑、秋分与中秋、重阳节七个主题,结合每个节令主题的特点设置国学手工活动。

在培训过程中,安基金、华鼎书院王海南老师着重为大家讲解了节令的形成过程、民俗背后的文化含义,以及手工活动的设计思路。「中国人的节日都与劳作和天地自然的变化紧密相关,人们通过节日和节令等『节』点,庆祝丰收、祈求安康、感恩自然。」海南老师讲道,「手工活动的设置,就是希望通过动手参与,让学生们深入感受『节』的意义和趣味,让节令文化成为自然的生活方式。」

在接下来的两周时间里,「辅仁行动」还将就《汉字与中国文化》、《古典诗词吟唱与鉴赏》、《国学支教经验分享》和《国学课程教学方法》等课程展开培训,为支教志愿者们去传播传统文化注入满满的能量。


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文/安净   图/禅乐

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